mine; naval mine; torpedo;
  • Русская версия сайта

От Навигацкой школы до Морского корпуса Петра Великого. Часть 2.

Часть 2. Изучение минного дела. 1874-1917

   Программа обучения в училище на всем протяжении его существования всегда соответствовала требованиям дня и корректировалась по мере поступления внешних вызовов. Выпускники готовы были действовать в тех реалиях, которые сложились к моменту их выпуска. Это относится, в частности, к становлению и развитию изучения минного дела в училище.

Особенностью становления минного дела в России является тот факт, что зародилось оно в недрах Инженерного (саперного) ведомства, где рассматривалось, прежде всего, как средство обороны приморских крепостей с моря. Инициатором этого дела был инженер-генерал К.А. Шильдер, реализовавший идею электрического (гальванического) зажигания на расстоянии пороховых фугасов П.Л. Шиллинга в практическую систему подземных фугасов (мин) для подрыва крепостных стен, а также в подводную мину, способную подорвать судно неприятеля или его речную переправу.

Успешное применение подводных мин для защиты российских крепостей в Крымской войне (1853-1856 гг.), прежде всего на Балтике, показало высокую эффективность нового средства борьбы на море. Однако применение это было осуществлено силами Инженерного ведомства. Флот принимал в этом участие только выделенными для работы с минами плавсредствами. Руководство флота не видело в подводных минах корабельного средства борьбы на море. Тем не менее, кое-что от гальванических подводных мин было взято, а именно создана шестовая мина (огненный таран), а также буксируемая гальваническая мина. Но и они уже требовали корабельных специалистов для их эксплуатации.

Российский опыт применения подводных мин в Крымской войне дал толчок к активным работам в минном деле за рубежом. В некоторых странах Европе и в США были созданы так называемые минные учреждения (минные школы, классы, учебные отряды). В них изучали назначение, устройство, действие и особенности эксплуатации мин, принятых на вооружение флотов своего и зарубежных государств. Обучение, как офицеров, так и нижних чинов носило практический характер Особого внимания заслуживал опыт обучения минному делу чинов флота в США.

Это не могло остаться без внимания и реакции российской флотской общественности. В 1873 г. в Морской ученый комитет, с целью обратить внимание членов Комитета и управляющего Морским министерством на чрезвычайно быстрое развитие системы обучения минному делу в США и медленное, нерешительное создание минных учреждений в России, обратился с пояснительной запиской капитан 1 ранга Ф. М. Новосильский. В ней он, в частности, отмечал примерность постановки минного дела в США: «Несмотря на многогранную деятельность, которая требуется службою от моряка, правительство Соединенных Штатов не признало полезным в корпусе флотских офицеров иметь отдельную специальность и поставило обязательным для всех обер-офицеров пройти курс в минной школе. Возбуждая предприимчивость изобретателей, создавая казенные заводы и поощряя развитие частной промышленности, правительство Соединенных Штатов озаботилось одновременно учредить две минные школы, назначение которых состоит не только в образовании способных необходимых специалистов, но также в испытании всех новых изобретений, в усовершенствовании уже известных, и в систематической разработке и определении всего относящегося до минного дела».

Это имело свои последствия. Так, в 1874 г. была учреждена специальная должность на флоте: «заведующий минной частью на флоте», на которую был назначен контр-адмирал К.П. Пилкин. Теперь на флоте было конкретное лицо, ответственное за состояние минного дела. В 1876 г. в Кронштадте были открыты Минный офицерский класс и Минная школа для рядового состава. Начался процесс регулярной подготовки специалистов минного дела для флота. Дефицит специалистов по этому направлению на кораблях вскоре был ликвидирован. Но состав Минного класса и Минной школы набирался из действующих корабельных офицеров и матросов (как правило, артиллеристов).

А что с обучением минному делу воспитанников Морского училища?

И там произошли определенные подвижки. Так в апреле 1873 г. начальник броненосной эскадры на Балтике вице-адмирал Г.И. Бутаков обращается к Управляющему Морским министерством с рапортом, в котором отмечает: «Возрастающее военно-морское значение мин и недостаток в офицерах, знакомых с ними, делают спешно необходимыми все меры, способные содействовать быстрейшему освоению нашими офицерами устройства и употребления мин. На этом основании я полагал бы, между прочим, весьма полезным предложить Комитету морских учебных заведений ввести в число учебных предметов Морского и Технического училищ «Морское минное искусство»

Спустя год, 10 мая 1874 г., на заседании Комитета морских учебных заведений, после обсуждения этого рапорта вице-адмирала Г. И. Бутакова, было принято соответствующее постановление. В нем отмечалось, что Комитет, «признавая весьма важное значение, которое имеет минное искусство в применении к морскому делу, считает необходимым дать возможность морским офицерам подробно ознакомиться с этим предметом, но принимая во внимание, что предмет этот до сих пор весьма мало разработан и что нет у нас никакого руководства, которым бы могли пользоваться преподаватели для ознакомления с этим делом воспитанников морских училищ, Комитет полагает необходимым дождаться более подробной его разработки для введения в курс морских училищ. Но для того, чтобы дать морским офицерам хотя бы краткое понятие об устройстве и употреблении мин, Комитет полагает ввести теперь же в учили щах краткое изложение устройства и употребления мин, но не как самостоятельного предмета, а как части морской артиллерии или тактики. Соединение же этого предмета с тактикой или артиллерией предоставить усмотрению начальников училищ».

С получением постановления Комитета командование Морского училища начало подготовку к началу учебных занятий по новому предмету. Была разработана первая учебная программа дисциплины, в которую вошли: назначение, устройство, принцип действия пиротехнических, гальванических, подвижных мин (торпед) и их элементов; приборы и приспособления, необходимые для эксплуатации мин; способы постановки мин, особенности эксплуатации изучаемых минных образцов.

Преподавание минного дела в училище началось осенью 1875 г. Уроки проводились только со старшими воспитанниками во внеучебное время, один час в неделю для каждой учебной группы.

Минное искусство поначалу не было самостоятельной дисциплиной, а входило последним разделом в «Эволюции морских судов». По окончании обучения в училище воспитанники сдавали выпускной экзамен по минному искусству в составе дисциплины «Эволюция морских судов». В 1878 г. в Морском училище для воспитанников был введен обязательный выпускной экзамен по минному искусству, как самостоятельному предмету. Изменились и требования командования флота к содержанию дисциплины «Минное искусство» и методике ее преподавания. От созерцательного, общеознакомительного принципа обучения необходимо было переходить к практическому обучению, которое предполагало изучение устройства, принципов действия и практического освоения образцов минного оружия и вооружения. Выпускник Морского училища теперь должен был не просто иметь понятие о морских минах, но уметь уверенно их эксплуатировать

Для преподавания минного искусства приглашались офицеры, хорошо знающие устройство, действие и правила эксплуатации мин и минного вооружения Российского флота, обладающие опытом практического выполнения приготовлений, постановок минных заграждений и стрельб самодвижущимися минами (торпедами)

С учетом практической ориентации минной подготовки воспитанников Морского училища, в 1881 г. программа теоретического курса была переработана. Была разработана отдельная программа по минному искусству. Новая программа теоретического курса включала: краткий исторический обзор применения мин, анализ боевого опыта применения морских мин в русско-турецкой войне 1877-1878 гг.; взрывчатые составы, запальные и минные заряды, гальванические батареи; устройство и действия шестовой, сфероконической, метательной мин, а также мины Уайтхеда (торпеды); устройство и правила эксплуатации минного вооружения, проверочных приборов и приспособлений для приготовления мин к боевому применению; противоминную защиту. В программу также впервые был включен раздел по изучению электрического освещения на судах (еще одно применение гальванизма).

В программу практических занятий вошли: проверка и приготовление к применению гальванических батарей, проводников, запалов, мостиков накаливания буксирной вьющки, броневого буксира и других элементов мин и минного вооружения.

С ноября 1881 г. в училище были организованы практические занятия по минному делу во внеклассное время с учебными группами по 5-6 человек. В том же году минное дело было введено в программу летних занятий гардемарин на судах учебного отряда училища. Практическая направленность преподавания в скором времени дала хорошие результаты, о чем свидетельствуют положительные отзывы офицеров, входивших в состав экзаменационных комиссий.

Период 1882-1905 гг. характеризуется освоением кораблями и частями флота гальваноударных мин с автоматической вьюшкой, а также разработкой тактики их боевого применения. Эти особенности развития минного оружия обусловили специфику подготовки минеров флота и, особенно, воспитанников Морского училища. Учебная программа по минному делу 1887 г, была дополнена такими темами, как устройство, действие и особенности эксплуатации торпед Уайтхеда, назначение электрического освещения корабля, электрические приборы и машины. Годом позже была откорректирована программа практических занятийпо минному делу, проводившихся в период плавания воспитанников на судах учебного отряда училища: из нее были исключены все теоретические темы, оставлены только вопросы, связанные с приготовлением к постановке, постановкой, выборкой, переприготовлением и разоружением мин и торпед. Особое место в период летнего плавания отводилось практическому освоению эксплуатации торпеды Уайтхеда и электрического освещения корабля.

Образцы мин, инструменты, приборы для практических занятий в училище были получены из минной мастерской в Кронштадте и минного кабинета Минного офицерского класса. Некоторые элементы минного вооружения, например, прицел для стрельбы минами Уайтхеда, заказывали на военных заводах через заведующего минной частью на флоте.

Frunze Mines 800
Класс минного оружия Морского корпуса, 1901 г.

Руководства, методические и учебные пособия для обучения личного состава кораблей минному делу и правильной эксплуатации имевшегося на флоте минного оружия и вооружения разрабатывали, в основном, минные офицеры действующего флота, а также преподаватели Минного офицерского класса. В Морском училище пользовались «Практическим руководством по минному делу» лейтенанта Щенсновича, «Руководством для нижних чинов Минной школы» капитан-лейтенанта Тикоцкого

До начала 90-х гг. XIX в. учебные занятия по минному делу проводились во внеучебное время, затем дисциплина стала самостоятельной (а не разделом «Эволюций морских судов»), и уроки проводились теперь в учебное время В конце выпускного курса гардемарины сдавали, среди прочих, и экзамен по минному искусству. Большое значение для освоения минного дела имели практические занятия воспитанников в период летнего плавания на кораблях и судах учебного отряда, состав которого определялся приказом управляющего Морским министерством. В него входили, как правило, крейсера («Генерал-Адмирал», «Князь Пожарский», «Рында», «Вестник»), учебные суда («Воин», «Верный», «Моряк»), отряд миноносцев и списанная баржа.

Воспитанников младших курсов (при наличии минного оружия и вооружения на кораблях и судах, определенных им для прохождения курса летнего плавания) минный офицер обязательно знакомил с назначением, общим устройством и принципом действия корабельных мин. По возможности, им демонстрировали хотя бы один раз за плавание, стрельбу торпедой Уайтхеда и постановку мин заграждения

Воспитанники старшего курса детально изучали (согласно учебной программе практических занятий по минному искусству на период летнего плавания) устройство и правила эксплуатации минных оружия и вооружения, имеющихся на данном корабле. Основным элементом практической программы минного дела была самостоятельная отработка каждым гардемарином приготовления, постановки, выборки, разоружения всех образцов мин, материальная часть которых имелась на корабле. Особое внимание уделялось практическому освоению воспитанниками операций приготовления, переприготовления, разоружения и стрельбы торпедами Уайтхеда.

Училище в эти годы испытывало большие затруднения с обеспечением своего минного кабинета элементами электрического освещения. Но, поскольку корабли и суда учебного отряда, имевшие мины и минное вооружение, как правило, были оборудованы системами боевого и палубного освещения. Это позволяло гардемаринам ликвидировать пробелы в освоении теоретического и практического курсов минного дела в училище Заканчивалось практическое обучение минному делу на судах отряда экзаменом, который принимала экзаменационная комиссия, как правило, на одном из кораблей отряда, оборудованного для минной стрельбы и минных постановок. На экзамене каждый экзаменующийся выполнял приготовление к постановке мины того или иного образца, а также приготовление к применению и применение минного вооружения и его элементов. Кроме того, каждому гардемарину задавали вопросы по эксплуатации боевого и корабельного освещения.

Таким образом, система обучения минному делу в Морском училище в период 1882-1903 гг., в основном, удовлетворяла требованиям российского морского командования к минной подготовке его выпускников

В 1905-1917 гг. корабли и части Российского флота осваивали подрывное дело, эксплуатацию первых образцов противоминного оружия новейших конструкций, торпед Уайтхеда образца 1905 и 1910 гг., мин заграждения образцов 1908, 1910 и 1913 гг. Для Морского корпуса эти годы были еще и периодом реформ, коренных преобразований системы обучения, которые начались в 1894 г. и были продолжены в 1903-1906 гг. Была пересмотрена и учебная программа по минному делу. Теперь в нее вошли,кроме общетеоретических вопросов по устройству и принципам действия основных элементов мин, вопросы по изучению устройства, действия и особенностей эксплуатации автоматической якорной мины образца 1908 г., мины заграждения и якоря образца 1912 г., якорной мины образца 1904 г., мин образцов 1909 и 1913 гг., торпед и торпедных аппаратов Уайтхеда; назначения, состава и снаряжения подрывных партий; организации проведения подрывных работ. Основным отличием новой учебной программы стало планирование цикла занятий по освоению назначения, устройства, действия и эксплуатации противоминного (трального) оружия, организации его боевого применения.

Командование Морского корпуса принимало меры к укреплению учебно-материальной базы, необходимой для обучения воспитанников минному делу. Прежде всего, был значительно расширен минный кабинет: дополнительно выделены еще два помещения, где размещалась материальная часть минного и трального оружия и вооружения, поступившая в последние годы. В преподавании минного дела произошли большие изменения. Командование корпуса приняло решение отказаться от поурочной системы преподавания дисциплин и заменило ее лекционно-репетиционной, которая предполагала проведение занятий теоретического курса в лекционной форме и устанавливала необходимую отчетность за каждый период обучения в виде контрольного опроса (зачета) по всему пройденному материалу. Все учебное время, отводимое на дисциплину, делилось на периоды, в которых изучались определенные разделы предмета. Прослушав цикл лекций в рамках данного раздела дисциплины, воспитанник должен был непременно отчитаться перед преподавателем в освоении материала на репетиции, т.е. получить зачет. Репетиции проводились во внеучебное время, вечером, по группам по 5-6 человек.

Практические занятия по минному искусству проводились во внеучебное время по специально составленному расписанию. Участвуя в летнем плавании на кораблях учебного отряда судов училища, воспитанники младших курсов наблюдали выполнение минных постановок минами заграждения, производство подрывных работ и стрельбу торпедами Уайтхеда. Воспитанники старших курсов готовили мины заграждения к постановке (под руководством преподавателя училища или корабельного минного офицера) и участвовали в их постановке; готовили к стрельбе торпеды Уайтхеда и торпедные аппараты, производили стрельбу торпедами, осуществляли их выборку и переприготовление для очередной стрельбы. Практический подход к обучению обеспечивал высокие результаты при сдаче практического экзамена по минному искусству в конце летнего плавания на кораблях учебного отряда.

Frunze Torpup 800
Подъем практической торпеды на борт после учебной стрельбы, 1913 г.

В период войны 1914-1917 гг. организация летнего плавания для воспитанников корпуса была сопряжена с большими трудностями, т.к. корабли Балтийского и Черноморского флотов участвовали в боевых действиях против флотов Германии и ее союзников. Впервые часть воспитанников корпуса была направлена во Владивосток для прохождения летних занятий на кораблях Тихоокеанского флота.

Материалы для публикации подготовлены Дьяконовым Ю.П.

Часть 1. От Навигацкой школы до Морского корпуса Петра Великого Краткая история учебного заведения 1701-1917 >>>>>

Часть 3. Изучение минного дела. 1918-2018 >>>>>

Обсуждение и дополнения на форуме >>>>>